ΑΔΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΗΝ ΑΝΕΡΓΙΑ

Δημοσίευμα γνωστής εφημερίδας επιβεβαίωσε η Υπουργός Παιδείας σε εκπομπή της κρατικής τηλεόρασης. 600 μόνιμοι διορισμοί και σαφής μείωση στις προσλήψεις αναπληρωτών. Η ανάλγητη αντιεκπαιδευτική πολιτική που κρατά εδώ και χρόνια και έχει ενταθεί μετά την είσοδο της χώρας στο ΔΝΤ καταδικάζει χιλιάδες μαθητές να μείνουν χωρίς σχολείο, χωρίς δάσκαλο, χωρίς καθηγητή. Το πράγμα φαινόταν καθαρά από την προηγούμενη χρονιά όταν το Υπουργείο Παιδείας, επικαλούμενο την κρίση, έκλεισε σχολεία, συγχώνευσε τμήματα, επέτρεψε με νομοθετικές ρυθμίσεις και εγκυκλίους 30 και 35 μαθητές ανά τμήμα, κατήργησε όλα τα αντισταθμιστικά προγράμματα, ευτέλισε την όποια έννοια ειδικής αγωγής, δεν έχει έτοιμα ούτε τα βιβλία που πρέπει να πάρουν οι μαθητές δωρεάν τον Σεπτέμβρη κ.ο.κ. Επιπλέον, οι μόνιμοι διορισμοί μειώθηκαν δραματικά, όταν ήδη από πέρσι δεν προσλήφθηκαν ούτε οι συνάδελφοι και συναδέλφισσες που είχαν κατοχυρώσει δικαίωμα διορισμού. Κι αν πέρσι μάταια το Υπουργείο Παιδείας προσπάθησε να κλείσει στόματα κάνοντας χιλιάδες προσλήψεις ελαστικά εργαζόμενων ακόμα και τον μήνα Μάη, φέτος δεν προτίθεται να κάνει ούτε αυτές.

Οι σημερινές δηλώσεις της κ. Θατσεροπούλου, όπως και η κυβερνητική πολιτική τόσων χρόνων, καταδικάζουν τα σχολεία σε κλείσιμο, καταδικάζουν χιλιάδες μαθητές στην αμάθεια, χιλιάδες εκπαιδευτικούς στην ανεργία, χιλιάδες γονείς στην οικονομική εξαθλίωση. Και το πόσο δίκαια και αναγκαία είναι αυτή η πολιτική φαίνεται από τα δραστικά μέτρα που η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας αποφασίζει. Νόμοι, εγκύκλιοι, ανακοινώσεις μέσα στο καλοκαίρι, θωράκιση του Υπουργείου με σιδηρόφρακτες πόρτες, δυνάμεις καταστολής σε πλήρη παράταξη καθημερινά έξω από το Υπουργείο. Οι πανηγυρισμοί της προηγούμενης βδομάδας για τη σωτηρία της χώρας και της Ε.Ε. ηχούν κενό γράμμα και δεν πείθουν κανέναν. Ποιος σώθηκε όταν οι άνεργοι φτάνουν το 1.000.000; Ποιος σώθηκε όταν ολόκληρες οικογένειες δεν μπορούν πλέον να καλύψουν ούτε τις βασικές ανάγκες επιβίωσης; Ποιος σώθηκε όταν η υγεία και η εκπαίδευση από δημόσιο αγαθό για όλους έχουν μετατραπεί σε ακριβοπληρωμένη πολυτέλεια για λίγους και εκλεκτούς; Ο λαός αυτής της χώρας σίγουρα δε σώθηκε. Μη νομίζετε ότι θα σωθείτε και εσείς

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ. ΕΝΙΑΙΑ ΔΕΚΑΤΕΤΡΑΧΡΟΝΗ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΜΟΝΙΜΟΙ ΜΑΖΙΚΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΛΑΣΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Κάτι μεταξύ εργαζόμενου και εθελοντή…

Σύμφωνα με πρόσφατο δημοσίευμα γνωστής εφημερίδας «55.000 άνεργοι θα απασχοληθούν στους δήμους της χώρας για την υλοποίηση δράσεων κοινωφελούς χαρακτήρα με πεντάμηνες συμβάσεις τις οποίες οι εργαζόμενοι θα τις υπογράφουν, όχι με τους ΟΤΑ, αλλά με Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις που θα είναι και οι φυσικοί τους εργοδότες. Το πρόγραμμα ανακοινώθηκε στις αρχές του περασμένου Μαρτίου, ως ανάχωμα στην ανεργία, από την πρώην υπουργό Εργασίας Λούκα Κατσέλη. Η χρηματοδότηση είναι εξασφαλισμένη μέσω ΕΣΠΑ και προβλέπεται αμοιβή 625 ευρώ, ενώ από τον ΟΑΕΔ προβλέπεται πλήρης ασφαλιστική κάλυψη. Εργασίες καθαρισμού πάρκων, παραλιών, υπηρεσίες πυρασφάλειας, μαθήματα σε ΑμεΑ, υπηρεσίες σε ηλικιωμένους ανθρώπους και άλλα είναι τα καθήκοντα που αναμένεται να αναλάβουν οι ενδιαφερόμενοι σε περίπου 325 δήμους σε 55 νομούς της χώρας. Καθώς το Μνημόνιο απαγορεύει ρητώς στους δήμους να προχωρήσουν στην οποιαδήποτε πρόσληψη, έρχεται το σχέδιο και αναθέτει τις προσλήψεις σε Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις. Αυτές θα παραχωρούν στους δήμους τους εργαζόμενους που θα έχουν προσλάβει οι ίδιες. Ένα περίεργο μόρφωμα εργαζομένου, κάτι μεταξύ εθελοντή και συμβασιούχου.»

Αυτό το πρόγραμμα χρησιμοποιεί ο δήμος Νέας Ιωνίας ώστε να λειτουργήσουν τμήματα Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης από Σεπτέμβρη στα σχολεία του δήμου. Τα αντισταθμιστικά προγράμματα στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχουν καταργηθεί στην πράξη, ενώ ακόμα κι όταν λειτουργούσαν, οι όροι για τη δημιουργία τμημάτων και η ιδιαίτερα καθυστερημένη πρόσληψη εκπαιδευτικών απαξίωναν τη χρησιμότητά τους. Η αγωνία και η μέριμνα του Υπουργείου Παιδείας για τη λειτουργία τους, για τη βοήθεια και στήριξη των μαθητών, αποδεικνύεται περίτρανα όταν βασικές λειτουργίες του σχολείου εξαρτώνται πλέον από το αν ο δήμος θα καταφέρει να πάρει έγκριση και χρήματα από ευρωπαϊκά προγράμματα.

Ο δε ρυθμός με τον οποίο απαξιώνεται η εργασία στη χώρα μας είναι φρενήρης. Αυτή η πρωτότυπη μορφή εργασίας όπου είσαι λίγο εργαζόμενος και λίγο εθελοντής είναι χειρότερη και από την ωρομισθία. Για άλλη μια φορά χρησιμοποιούνται οι άνεργοι εκπαιδευτικοί ως δούρειος ίππος για την νομιμοποίηση αντιδραστικών αναδιαρθρώσεων στο δημόσιο σχολείο, που αφορούν τόσο τις εργασιακές σχέσεις όσο και το παιδαγωγικό χαρακτήρα του σχολείου. Γιατί το ΕΣΠΑ προβλέπει συμβάσεις έργου, «μπλοκάκια», μειωμένη ή ανύπαρκτη ασφάλιση, αξιολόγηση κ.λπ. Ποιο θα είναι το ωρομίσθιο, ημερομίσθιο ή ό,τι άλλο; Τι θα γίνεται με την προϋπηρεσία; Ποια θα είναι άραγε η συνδικαλιστική κάλυψη των συναδέλφων, αν φυσικά υπάρχει; Επίσης, για να μαθαίνουν οι νεώτεροι και να θυμούνται οι παλιότεροι, ο τρόπος πρόσληψης μέσω των δήμων σε τέτοια προγράμματα δεν απέχει και πολύ από τον ρουσφετολογικό μηχανισμού μοιράσματος ωρών της πάλαι ποτέ Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης... από τον διευθυντή στον Δήμαρχο! Η αδιαφάνεια και το ρουσφέτι αποκεντρώνεται, φεύγει από τον μηχανισμό του υπουργείου και περνάει στον σκληρό κομματικό μηχανισμό των δημοτικών παρατάξεων.

Η κατάργηση των αντισταθμιστικών προγραμμάτων, τυπικά και ουσιαστικά, έσπρωξε ακόμα περισσότερους μαθητές στα φροντιστήρια. Σε καιρούς κρίσης, όπου η ελληνική οικογένεια δυσκολεύεται πραγματικά να εξασφαλίσει ακόμα και τα βασικά για την επιβίωση των μελών της, τέτοιες αλλαγές αφήνουν αβοήθητα χιλιάδες παιδιά, τα οποία εγκαταλείπουν τα όνειρά τους για εκπαίδευση. Στην εποχή του ΔΝΤ η δημόσια δωρεάν εκπαίδευση δέχεται τεράστια επίθεση. Η υποχρηματοδότηση και η μεταφορά χρηματοδότησης βασικών λειτουργιών του σχολείου από τον τακτικό προϋπολογισμό σε ευρωπαϊκά προγράμματα αποδεικνύει πόσο εφήμερη και ασταθής είναι η λειτουργία τους.

Αν μετά το πέρασμα των σχολείων στους δήμους και τις περιφέρειες, τη μείωση κονδυλίων στις σχολικές επιτροπές υπήρχε ένα άγχος για το ηλεκτρικό ρεύμα, τη θέρμανση και την καθαριότητα του σχολείου, τώρα πια θα πρέπει να αναρωτιόμαστε ακόμα και για την ίδια την ύπαρξη εκπαιδευτικών σε αυτά. Απέναντι σ’ αυτήν την προοπτική το εκπαιδευτικό κίνημα πρέπει να δώσει την μάχη της υπεράσπισης της λειτουργίας του δημόσιου σχολείου. Γονείς, μαθητές και καθηγητές να ακυρώσουν τα σχέδια του Υπουργείου και των Δήμων.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Εγκυκλίων συνέχεια… ήρθε η ώρα της ειδικής αγωγής

Όπως κάθε χρόνο, λίγο μετά την εγκύκλιο για πρόσληψη αναπληρωτών ωρομισθίων στη γενική αγωγή έρχεται και η εγκύκλιος για την ειδική αγωγή. Αν και συνήθως δεν υπάρχουν σοβαρές διαφορές, φέτος το Υπουργείο σκέφτηκε να καινοτομήσει…

• Ένα χρόνο τώρα επέμενε ότι η προϋπηρεσία των συναδέλφων που δουλεύουν καθ΄ όλη τη διάρκεια της μεταβατικής περιόδου, σύμφωνα και με τον ν. 3848/2010, δε θα καταγραφεί. Όμως, το παντοδύναμο Υπουργείο με μία εγκύκλιο και δύο γραμμές ακυρώνει νόμους και επανομοθετεί… μόνο για την ειδική αγωγή. «Η διάταξη του άρθρου 9 παρ. 2 του ν. 3848/2010 (ΦΕΚ 71/19.05.2010 τ. Α΄) που ορίζει ότι, οι ενιαίοι πίνακες αναπληρωτών εκπαιδευτικών που ισχύουν κατά τη δημοσίευση του νόμου αυτού στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως παύουν να τροφοδοτούνται με νέα στοιχεία προϋπηρεσίας από την 1η Ιουλίου 2010 και ισχύουν μέχρι την κατάρτιση των πινάκων που προβλέπονται στο άρθρο 3 (ήτοι των τελικών πινάκων κατάταξης εκπαιδευτικών του ΑΣΕΠ οι οποίοι θα καταρτιστούν μετά τη διενέργεια του νέου διαγωνισμού του ΑΣΕΠ) δεν έχει εφαρμογή στους πίνακες αναπληρωτών και ωρομισθίων ΕΑΕ δεδομένου ότι σύμφωνα με τις διατάξεις των άρθρων 20, 21 και 22 του ν. 3699/2008 (διατάξεις οι οποίες δεν καταργούνται από κάποια διάταξη μεταγενέστερων νόμων) η προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών σε δομές της ΕΑΕ προσμετράται στα τυπικά προσόντα.». Ντύνοντας τη ρύθμιση με τον μανδύα της νομιμότητας που φυσικά κανείς δεν μπορούσε να μαντέψει όταν επέλεγε πού και πώς θα δούλευε πέρσι, μας λένε ότι η προϋπηρεσία θα μετρήσει για την ειδική αγωγή… Δεν είναι πρώτη φορά που ακούστηκε αυτό. Σε συνάντηση της ΠΕΑΕ με τον κ. Αλεβίζο τον Σεπτέμβρη του 2010 ο κ. Αλεβίζος επέμενε ότι αυτό θα συμβεί και το αντίθετο είναι παράλογο. Μία μέρα μετά τη συνάντηση και τη δημοσίευση από πλευράς μας δελτίου τύπου, ο κ. Αλεβίζος έπαιρνε τηλέφωνα και έλεγε ότι ποτέ δεν ειπώθηκαν όσα γράψαμε για την προϋπηρεσία και απειλούσε θεούς και δαίμονες. Και ως δια μαγείας Ιούλη του 2011 κάποιοι επιβεβαιώνονται και δε χρειάζεται να αποδείξουν ότι δεν είμαστε ελέφαντες... Όπως και να έχει θα θέλαμε πραγματικά να μάθουμε γιατί συνέβη αυτό; Πώς είναι δυνατόν να ενημερώνονται οι συνάδελφοι ένα χρόνο μετά ότι στην ειδική αγωγή θα ισχύει κάτι διαφορετικό σε σχέση με τη γενική; Δεν είναι δυνατό να αλλάζουν τα δεδομένα όλων μετά από ένα σχολικό έτος δουλειάς υπό συγκεκριμένο καθεστώς!
• Δικαίωμα να κάνουν αίτηση έχουν όσοι έχουν αποκτήσει επάρκεια στην Ε.Ν.Γ και τη γραφή Braille. Μετά από τόσα χρόνια συνειδητοποίησε το Υπουργείο ότι για να διδάξει κανείς σε κωφούς ή τυφλούς πρέπει να ξέρει τη γλώσσα και τη γραφή τους αντίστοιχα. Το χάλι, όμως, που δημιούργησε το προηγούμενο διάστημα με σεμινάρια που έδιναν βεβαιώσεις μέσα σε δύο μήνες και κυρίως το πρόβλημα που υπάρχει με τη μη ύπαρξη δημόσιου φορέα εκμάθησης της Ε.Ν.Γ. και της γραφής Braille φαίνεται ότι θα συνεχίσει να υπάρχει, αφού δε διαφαίνεται καμία διάθεση επίλυσης. Υπάρχει, όμως, από πλευράς μας ένα εύλογο ερώτημα: Έχετε μελετήσει ότι υπάρχει σε όλες τις ειδικότητες ικανός αριθμός εκπαιδευτικών με επάρκεια στην Ε.Ν.Γ. για να καλύψει τις ανάγκες; Στην περίπτωση που αυτό δε συμβαίνει, λέμε τώρα, προφανώς και δε θα επιλέξετε ανθρώπους με τετραετή βεβαίωση, αλλά θα αφήσετε τα παιδιά χωρίς καθηγητές, σωστά; Ή μήπως θα κληθούν εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων (εκτός από τις ειδικότητες που εντάσσονται στο πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία/ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες) από τους ενιαίους πίνακες αναπληρωτών για τα σχολεία γενικής εκπαίδευσης, όπως προβλέπεται με σχετική ρύθμιση, βάζοντας στις τάξεις για μια ακόμη φορά εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μπροστά στον κίνδυνο της ανεργίας επιλέγουν το κουτάκι στην αίτηση που τους δίνει το δικαίωμα πρόσληψης σε μονάδες ΕΑΕ.-Η τετραετής βεβαίωση γνώσης ΕΝΓ δεν επαρκεί για την ένταξη ενός εκπαιδευτικού σε μια τάξη με κωφούς /βαρήκοους μαθητές. Ο μαθητής όμως –του οποίου τις ανάγκες το υπουργείο θέτει ως προτεραιότητα- μήπως θα επικοινωνούσε καλύτερα με έναν εκπαιδευτικό που κατέχει τετραετή γνώση Ε.Ν.Γ. παρά με έναν εκπαιδευτικό που δεν γνωρίζει τη γλώσσα του μαθητή του καθόλου;
• Παιδαγωγική Επάρκεια: Για άλλη μία χρονιά συνεχίζεται ο παραλογισμός της παιδαγωγικής Επάρκειας για τις ειδικότητες που αυτή απαιτείται. Για να κάνει κανείς έστω και αίτηση στην ειδική αγωγή οφείλει να είναι κάτοχος τίτλου σπουδών που σχετίζεται με την ειδική αγωγή (διδακτορικό, μεταπτυχιακό, σεμινάριο κοκ), κοινώς πιστοποιείται ότι μπορεί να διδάξει σε αυτήν. Αποδεικνύοντας το Υπουργείο ότι οι τίτλοι και τα προσόντα για εκείνο χρησιμοποιούνται μόνο ως φραγμοί πρόσληψης ή διορισμού και όχι ως πιστοποίηση γνώσεων για άλλη μια φορά ο τίτλος σπουδών της ΑΣΠΑΙΤΕ προσμετράται πάνω και από την προϋπηρεσία στην ειδική αγωγή!!! Γιατί βέβαια το τι διδάσκεται στην ΑΣΠΑΙΤΕ είναι πανάκεια… Και φυσικά ο τρόπος με τον οποίο άλλη μια φορά προκηρύχθηκαν οι θέσεις της ΑΣΠΑΙΤΕ, αποκλείοντας στην πραγματικότητα όσους εκπαιδευτικούς δουλεύουν ήδη σε σχολεία, δείχνει τη σοβαρότητα με την οποία και το Υπουργείο αντιμετωπίζει την παιδαγωγική επάρκεια…
• «Από την 1.9.2010, η παράλληλη στήριξη – συνεκπαίδευση μπορεί να παρέχεται και μέσω προγραμμάτων εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τα οποία εντάσσονται σε Πράξεις που συγχρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και από το Δημόσιο στο πλαίσιο του Εθνικού Στρατηγικού Πλαισίου Αναφοράς (ΕΣΠΑ), από εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ 60 και ΠΕ70 που έχουν τα τυπικά προσόντα τοποθέτησης στην ΕΑΕ, ΠΕ 61, ΠΕ 71, ΠΕ 02.50, ΠΕ 03.50 και ΠΕ 04.50. Αν οι ανωτέρω εκπαιδευτικοί δεν επαρκούν, στα προγράμματα αυτά μπορεί να συμμετέχουν και οι λοιποί εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ 60 και ΠΕ 70, καθώς και εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ 02, ΠΕ 03 και ΠΕ 04. Οι εκπαιδευτικοί όλων των ανωτέρω κλάδων μπορεί να παρέχουν συμπληρωματικά και: αα) ενισχυτική διδασκαλία στους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, στους οποίους παρέχεται παράλληλη στήριξη – συνεκπαίδευση, μετά το πέρας των μαθημάτων τους, με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων, ύστερα από πρόταση του οικείου ΚΕΔΔΥ και με τη συγκατάθεση των ασκούντων τη γονική μέριμνα των μαθητών, ββ)εξατομικευμένο υποστηρικτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο πλαίσιο της συνεκπαίδευσης και σε άλλους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που καθορίζεται κατά περίπτωση, ως προς την αναγκαιότητα και τις ώρες υποστήριξης, από το οικείο ΚΕΔΔΥ. Οι εκπαιδευτικοί όλων των ανωτέρω κλάδων παρακολουθούν πρόγραμμα επιμόρφωσης. Κατά τη διάρκεια της παρακολούθησης του προγράμματος αυτού, οι επιμορφούμενοι θεωρείται ότι τελούν σε διατεταγμένη υπηρεσία και ο χρόνος επιμόρφωσης προσμετράται στην προϋπηρεσία τους.». Ό,τι συνέβη και πέρσι θα επαναληφθεί και φέτος. Το Υπουργείο παραιτείται από οποιαδήποτε υποχρέωσή του να παρέχει παράλληλη στήριξη και εφαρμόζει το χρηματοδοτούμενο από το ΕΣΠΑ πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ήδη φέτος φάνηκε η πραγματική αδυναμία να ανταποκριθούν οι συνάδελφοι στις πραγματικές ανάγκες των μαθητών αυτών εξαιτίας του ότι οι ίδιοι πετάχτηκαν κυριολεκτικά σε μια τάξη χωρίς καμία βοήθεια, χωρίς καμία μετεκπαίδευση. Και είναι αυτή η μαγική λέξη την οποία με αυτόν τον τρόπο το Υπουργείο αποτινάσσει. Γιατί μέσω των προγραμμάτων ΕΣΠΑ το Υπουργείο δεν έχει πια οποιαδήποτε υποχρέωση για μετεκπαίδευση των αποφοίτων δασκάλων και καθηγητών στην ειδική αγωγή, διαλύει στην πραγματικότητα την παράλληλη στήριξη και φυσικά δομές εκπαίδευσης των παιδιών με ειδικές ανάγκες θα χαθούν μαζί με τη λήξη της χρηματοδότησης…

Πάντα η ειδική αγωγή ήταν ο προθάλαμος σημαντικών αλλαγών και αναδιαρθρώσεων στο σύνολο των δομών της εκπαίδευσης. Αρκεί κανείς να δει την επιμόρφωση και μετεκπαίδευση και την όλη ιστορία των σεμιναρίων, τον τρόπο πρόσληψης και εργασίας των συναδέλφων, την ανυπαρξία οργανικών κενών κ.ο.κ. Και φυσικά ο τίτλος της εγκυκλίου «Πρόσκληση υποψηφίων… για ένταξη στους Ενιαίους Πίνακες αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών ΕΑΕ διδακτικού έτους 2011-2012» τελικά δεν είναι και τόσο τυχαίος… Γιατί από την καταγραφή του ονόματός σου σε έναν πίνακα μέχρι την ώρα να δουλέψεις σε σχολείο μπορεί να περάσουν χρόνια.. ίσως και μια αιωνιότητα.

AITΗΣΕΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΩΡΟΜΙΣΘΙΩΝ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

http://www.minedu.gov.gr/grafeio-typou/deltia-typoy/18-07-11-ypoboli-aitiseon-anapliroton-oromisthion-eae.html

ΠΑΡΑΤΑΣΗ ΚΑΤΑΘΕΣΗΣ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΜΕΧΡΙ 22 ΙΟΥΛΙΟΥ

Κάθε χρόνο πρέπει να τραβάμε τα ίδια και εμείς και οι υπάλληλοι των διευθύνσεων για να δοθεί τελευταία στιγμή παράταση...

http://www.minedu.gov.gr/grafeio-typou/deltia-typoy/14-07-11-paratasi-prothesmias-ypobolis-aitiseon-anapliroton-kai-oromisthion.html

Αιτήσεων συνέχεια ν.2. «Πρόκειται για τεχνικό πρόβλημα….»

Και σήμερα συνεχίζεται η κατάθεση αιτήσεων στις διευθύνσεις και τα γραφεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας. Αν, λοιπόν, οι ουρές και η αναμονή ήταν βασικά προβλήματα των προηγούμενων ημερών, σήμερα συνάδελφοι ήρθαν αντιμέτωποι με το εξής τραγελαφικό. Στις αιτήσεις κάποιων περάστηκαν οι προϋπηρεσίες και της φετινής χρονιάς, ενώ στις αιτήσεις άλλων στην ίδια διεύθυνση δεν περάστηκαν!!! Υποτίθεται ότι η εγκύκλιος ορίζει ότι δε θα συνυπολογιστούν οι φετινές προϋπηρεσίες. Οι συνάδελφοι επικοινώνησαν με το Υπουργείο απορημένοι και εμφανώς αγχωμένοι και η απάντηση των υπαλλήλων ήταν αφοπλιστική… Πρόκειται για τεχνικό πρόβλημα του προγράμματος!!!!!!!!! Ακόμα και ένα ηλεκτρονικό πρόγραμμα είναι πιο λογικό από την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας.

ΕΛΕΟΣ! Παίζετε μαζί μας; Θα το πούμε άλλη μια φορά. Δεν είμαστε αριθμοί στους πίνακες. Είμαστε άνθρωποι, εργαζόμενοι, εκπαιδευτικοί και είναι τουλάχιστον απαράδεκτη και τραγική αυτή η συμπεριφορά που δεν ξεκαθαρίζει τι ισχύει και τι θα ισχύσει. Και είναι, επίσης, άδικο να μην έχουμε ποτέ τα ίδια δεδομένα. Ούτε το δικό σας «κόψε-ράψε» για να αφήσετε τα σχολεία άδεια δε σας βγαίνει.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΩΡΟΜΙΣΘΙΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ