ΓΙΟΥΧΑΡΑΝ ΤΗ ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΟΝ ΑΓΙΑΣΜΟ

Γράμμα στους γονείς, τους μαθητές και τους συναδέλφους μας

Δημόσιο και δωρεάν σχολείο… Τα φροντιστήρια, η πληρωμή των ξενόγλωσσων βιβλίων, το γυμναστήριο, το ωδείο μας έκαναν να αμφισβητούμε την πραγματική ύπαρξή του, όμως, φέτος φαντάζει όνειρο. Σαφώς λιγότερα τα σχολεία μετά τις συγχωνεύσεις και καταργήσεις που προηγήθηκαν, με τρομερές ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς, 600 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών για 12.500 συνταξιοδοτήσεις, εξαγγελίες για χιλιάδες ελαστικά εργαζόμενους που ούτε καν στην ώρα τους δεν πληρώνονται, μισθοί που κοντεύουν να αγγίξουν τον βασικό του ανειδίκευτου, 28 μαθητές στοιβαγμένοι σε κάθε τάξη και πλέον ΦΩΤΟΤΥΠΙΕΣ και dvd!!!

Η τσάντα με τα στυλό και τους μαρκαδόρους που τόσα χρόνια έφτιαχνε κάθε μαθητής στην έναρξη της σχολικής χρονιάς, αντί για βιβλία φέτος γεμίζει με κόλλες Α4 και μελάνι για τους εκτυπωτές, αφού οι ήδη πτωχευμένες σχολικές επιτροπές δεν πρόκειται να καλύψουν το έξοδο αυτό… πόσω μάλλον τις καθαρίστριες, το πετρέλαιο, τη μεταφορά μαθητών, την κουρτίνα, την μπάλα κ.ο.κ. Τα παιδάκια της Ά Δημοτικού θα προσπαθούν να μάθουν να διαβάζουν από φωτοτυπίες και οι μαθητές της ΄Γ λυκείου καλούνται να δώσουν πανελλαδικές εξετάσεις χωρίς βιβλία, χωρίς καθηγητές. Και για να μιλήσουμε και με αριθμούς… Στο Δημοτικό χρειάζονται συνολικά 14 εκατ. αντίτυπα και υπάρχουν 2 εκατ., στο Γυμνάσιο 9,5 εκατ. έναντι 1,6εκατ, στο Λύκειο 5,5 εκατ. αντί για 1,1 και στις ΕΠΑΛ ΕΠΑΣ 2 εκατ. αντί για 0,8εκατ. Ίσως, τελικά να τηρηθεί η δέσμευση του Υπουργείου ότι η τσάντα θα μένει στο σχολείο, αφού δε θα υπάρχει λόγος να την πηγαινοφέρνει άδεια ο μαθητής. Και όλα αυτά θα διορθωθούν μέχρι τις αρχές Οκτωβρίου, όπως εξαγγέλλει η Υπουργός Παιδείας – η ίδια που στην αρχή προσπάθησε να μας πείσει ότι η έλλειψη βιβλίων είναι εκσυγχρονισμός και τώρα ζητά συγγνώμη. Ο δε Ο.Ε.Δ.Β. κλείνει, ο διαγωνισμός χαρτιού που οργανώθηκε έναν χρόνο πριν δεν καρποφόρησε, ενώ καθυστέρησε τόσο όσο να χρειαστεί απευθείας ανάθεση και να κοστίσει περισσότερο και το ταμείο να είναι μείον…

Μόνο που αυτό το ταμείο είναι μείον για τους δικούς μας μισθούς και όχι για τις τράπεζες, είναι μείον για το δικό μας σχολείο και νοσοκομείο και όχι της Τρόικας και των Υπουργών. Πράγματι όλα προχωρούν βάσει σχεδίου. Ένα σχέδιο εξαθλίωσης του κόσμου της εργασίας, ένα σχέδιο καταδίκης της νέας γενιάς στην ανεργία και τη φτώχεια, ένα σχέδιο διάλυσης ακόμα και του όποιου κοινωνικού κράτους μπορεί να υπήρχε μέχρι τώρα.

Το σχολείο του μέλλοντος, το σχολείο της αγοράς και της αμάθειας, είναι το σχολείο για λίγους και έχοντες. Ίσως, με διαδραστικούς πίνακες, αλλά με έναν κακοπληρωμένο εκπαιδευτικό που διδάσκει ταυτόχρονα σε δύο και τρία σχολεία μέχρι τα βαθιά γηρατειά. Με ψηφιακά βιβλία μεν, αλλά με αναλυτικά προγράμματα αντιπαιδαγωγικά και μακριά από τις πραγματικές ανάγκες των μαθητών.

Η καταστροφή δεν υπήρξε ποτέ μονόδρομος. Κι αν μέχρι τώρα υπήρξαν υπαναχωρήσεις ή απογοητεύσεις είναι γιατί ο καθένας ήταν μόνος του. Όμως η δημόσια δωρεάν εκπαίδευση είναι υπόθεση όλων, των γονιών, των μαθητών, των εκπαιδευτικών, της κοινωνίας. Για αυτό και πρέπει να τη δώσουμε όλοι μαζί ενωμένοι. Η φετινή 12^η Σεπτέμβρη ας είναι για όλους εμάς η αρχή μίας χρονιάς ανατροπής κάθε προσπάθειας καταπάτησης του δικαιώματος της νέας γενιάς να διεκδικεί καλύτερη παιδεία, υγεία, καλύτερο μέλλον.

Ø Κανένας γονιός να μην υποκύψει στον εκβιασμό να πληρώσει ούτε ευρώ σε φωτοτυπία – Κανένας εκπαιδευτικός να μη ζητήσει χρήματα από μαθητές. Κανένα σχολείο, γονιός μαθητής να μην δεχτεί δωρεά από χορηγό.

Ø Δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση για όλους. Ενιαίο Δεκατετράχρονο Υποχρεωτικό Σχολείο

Ø Μόνιμοι, μαζικοί διορισμοί στο δημόσιο σχολείο. Κατάργηση της ελαστικής εργασίας

Ø Αύξηση της χρηματοδότησης από τον κρατικό προϋπολογισμό για την εκπαίδευση

ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΩΡΑ ΜΗΔΕΝ! Μία υπόθεση που μας αφορά όλους

Σαν τον κλέφτη η κυβέρνηση ΠΑΣΟΚ, εξασφαλίζοντας τη συναίνεση και τη συνενοχή των κομμάτων της ΝΔ, του ΛΑΟΣ και της Δημοκρατικής Συμμαχίας, ψήφισε τον νέο νόμο-πλαίσιο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, υλοποιώντας για άλλη μια φορά με πραξικοπηματικό τρόπο μία πολιτική εκθεμελίωσης της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης, πιστεύοντας, μάταια ευτυχώς, ότι με αυτόν τον τρόπο θα κάμψει τις αντιδράσεις. Το κύμα καταλήψεων απλώνεται σε όλες τις σχολές και οι δυναμικές κινητοποιήσεις του φοιτητικού κινήματος σκορπούν την ελπίδα για ανατροπή. Η υπόθεση του πανεπιστημίου, όμως, όπως και συνολικά της εκπαίδευσης, δεν είναι υπόθεση μόνο των φοιτητών.

Ο νόμος περιγράφει το πανεπιστήμιο στην εποχή της κρίσης ως ένα αυταρχικό εκπαιδευτήριο με ιδιωτικοοικονομική λειτουργία και χωρίς δημοκρατικές ελευθερίες. Καταργεί το πανεπιστημιακό άσυλο σε μια προσπάθεια να πνίξει κάθε φωνή κριτικής και αμφισβήτησης. Καταργεί το αυτοδιοίκητο των πανεπιστημίων και με την εμπλοκή του κράτους στη διοίκηση το πανεπιστήμιο μοιάζει με επιχείρηση που πρέπει να έχει μετρήσιμα αποτελέσματα και οικονομικούς στόχους να εκπληρώσει. Εντείνεται η επιχειρηματική και ανταποδοτική λειτουργία με την εισαγωγή αγοραίων κριτηρίων τόσο στην οργάνωση των προγραμμάτων σπουδών όσο και στην έρευνα. Δίνεται πλέον στις εταιρίες η δυνατότητα να χρηματοδοτούν θέσεις καθηγητών, εργαστήρια και γνωστικά αντικείμενα, μετατρέποντας τις σχολές σε παραρτήματα τους, ενώ ταυτόχρονα μειώνεται ριζικά το ποσοστό της απευθείας κρατικής χρηματοδότηση. Η φοιτητική μέριμνα και τα δωρεάν συγγράμματα καταργούνται και αντικαθίστανται από φοιτητικά δάνεια, που συνδέονται με την απόδοση του φοιτητή και την προσφορά εργασίας εντός του πανεπιστημίου. Και φυσικά το κλείσιμο και η συγχώνευση δεκάδων σχολών και η σύνδεση των υπολοίπων με τη διαδικασία αξιολόγησης προμηνύει μαύρες ημέρες για τους φοιτητές, τους καθηγητές, το χαρακτήρα της παρεχόμενης γνώσης

Με την κατάργηση του ενιαίου πτυχίου και την εισαγωγή τριών κύκλων φοίτησης (bachelor, master, διδακτορικό), πιστωτικών μονάδων και ατομικού φακέλου προσόντων, παύει πλέον να υφίσταται η έννοια των ενιαίων επαγγελματικών δικαιωμάτων. Στην εποχή της κατάργησης των συλλογικών συμβάσεων εργασίας η διαίρεση των εργαζομένων αποτελεί προϋπόθεση για τη συρρίκνωση του μισθού, των εργατικών και ασφαλιστικών δικαιωμάτων. Και φυσικά από την κατηγοριοποίηση αυτή δεν είναι δυνατό να ξεφύγουν τα ήδη υπάρχοντα πτυχία. Η διαίρεση σε παλιά και νέα πτυχία, η πρωτοφανής συγκρότηση μονοετών και διετών κύκλων σπουδών που οδηγούν στην απόδοση πιστοποιητικών κατάρτισης οδηγούν στο δια βίου τρέξιμο συλλογής δεξιοτήτων.

Αν για τον κόσμο της αδιοριστίας η ωρομισθία και η αναπλήρωση και πλέον το μπλοκάκι στα Σ.Δ.Ε. είναι μια εξευτελιστική εργασιακή σχέση μεταξύ συναδέλφων με το ιδιο πτυχίο και τα ίδια επαγγελματικά δικαιώματα, τότε μονο η Κασσάνδρα θα μπορεί να περιγράψει τις μελλοντικές σχέσεις εργασίας στο σχολείο. Άλλωστε ήδη η λογική του ν.3848 εισάγει με έντονο τρόπο τη λογική των μορίων και των προσόντων. Η διαμόρφωση των επαγγελματικών δικαιωμάτων μεταξύ παλιού και νέου τύπου πτυχίων θα μας οδηγήσει de facto σε νέους τρόπους κατηγοριοποίησης και σαλαμοποίησης, μειώνοντας συνολικά σε όλους την προσδοκία της εργασίας στο δημόσιο σχολείο.

Η δε λειτουργία της δια βίου μάθησης βρίσκει εφαρμογή στο Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας. Η δυνατότητα που δίνει ο νέος νόμος στα πανεπιστήμια να λειτουργούν με ανταποδοτικά κριτήρια θα οδηγήσει άμεσα στην λειτουργία προγραμμάτων για την απόκτηση του πιστοποιητικού με δίδακτρα. Οι εξετάσεις εισαγωγής πρέπει να θεωρούνται δεδομένες, καθώς κάθε φίλτρο «επιλογής»-απόρριψης δυσχεραίνει τη συγκρότηση συλλογικών αιτημάτων και μειώνει τις αντιδράσεις για την κατακρεούργηση των διορισμών. Αντιθέτως, ο εξεταζόμενος εσωτερικεύει την «αποτυχία» εισαγωγής είτε στο πρόγραμμα του πιστοποιητικού είτε στο διαγωνισμό ΑΣΕΠ ως προσωπική έλλειψη

Η υπεράσπιση του ενιαίου πτυχίου, των επαγγελματικών δικαιωμάτων και του δημόσιου και δωρεάν πανεπιστημίου αποτελεί συμφέρον και χρέος όχι μόνο των φοιτητών και των αποφοίτων, αλλά και ολόκληρης της κοινωνίας. Ο χαρακτήρας της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης βάλλεται σε όλες τις βαθμίδες. Η υποχρηματοδότηση, οι συγχωνεύσεις, η αδιοριστία και οι ελαστικές σχέσεις εργασίας, η μηδαμινή υλικοτεχνική υποδομή ακόμα και σε βιβλία, η εντατικοποίηση και η πειθάρχηση αποτελούν κοινό τόπο σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες. Ως το πλέον πληττόμενο κομμάτι των εκπαιδευτικών οφείλουμε όχι απλώς να σταθούμε αλληλέγγυοι, αλλά να παλέψουμε μαζί με το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας ενάντια στο σύνολο των αντιεκπαιδευτικών νόμων για ένα άλλο σχολείο, για ένα άλλο πανεπιστήμιο, για μία άλλη εκπαίδευση δημόσια και δωρεάν για όλους.

Όλοι στο πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο

Πέμπτη, 8/9, 1230στα Προπύλαια

Xωρίς βιβλία ξεκινά η σχολική χρονιά

Η υπουργός Παιδείας, Άννα Διαμαντοπούλου, επισήμανε: «Κανένας γονιός και κανένας μαθητής δεν είναι υποχρεωμένος να κατανοεί φαινόμενα γραφειοκρατίας και ολιγωρίας, και όχι μόνο αρμοδίων και συναρμοδίων, που οδήγησαν ατυχώς σε αυτή την καθυστέρηση. Ο επιμερισμός των ευθυνών θα γίνει με ακριβοδίκαιο τρόπο. Τώρα είναι ώρα ευθύνης για να δώσουμε λύσεις. Θέλω να διαβεβαιώσω λοιπόν γονείς και μαθητές, πως με τους εκπαιδευτικούς στην τάξη θα υπάρχει διαθέσιμη όλη η διδακτέα ύλη, ώστε τα μαθήματα να ξεκινήσουν ομαλά. Θα αποδώσει η σοβαρή επένδυση στο ψηφιακό σχολείο, μέσω του οποίου κάθε μαθητής έχει πρόσβαση σε όλα τα βιβλία, ενώ λαμβάνουμε και θα λάβουμε κάθε αναγκαίο μέτρο ώστε, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς που έχουν την ανάλογη διδακτική εμπειρία, αυτή η καθυστέρηση στη διανομή των βιβλίων να μην έχει επίπτωση στους μαθητές και τις μαθήτριες».
Η εκπαιδευτική κοινότητα απαντά: "Κανένας γονιός και μαθητής δεν είναι υποχρεωμένος να κατανοήσει και να δεχτεί τη διάλυση της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης. Ο επιμερισμός των ευθύνων θα γίνει με ακριβοδίκαιο τρόπο. Υπεύθυνοι για όα συμβαίνουν είναι η κυβερνητική πολιτική, το ΔΝΤ, η Ε.Ε. Τώρα είναι ώρα ευθύνης. Θέλουμε να διαβεβαιώσουμε το Υπουργείο Παιδείας ότι κανένας δε θα πληρώσει ούτε ευρώ για τα βιβλια που το Υπουργείο έπρεπε ήδη να έχει στείλει στα σχολεία. Κανένας δε θα δεχτεί οι μαθητές να στριμωχτούν σε τάξεις των 28και30 μαθητών. Κανένας δε θα δεχτεί άλλα κενά στην εκπαίδευση. Κανένας δε θα δεχτεί το σχολείο της αγοράς και της αμάθειας. Θα λάβουμε κάθε αναγκαίο μέτρο, όλοι μαζι γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικοί, ώστε από την πρώτη μέρα της σχολικής χρονιάς να μη λειτουργήσει τίποτα όπως το θέλουν αυτοί, αλλά τα πάντα όπως τα θέλουμε εμείς, όπως πρέπει να είναι για ένα δημόσιο και δωρεάν σχολείο για όλους"

Συλλαλητήριο ενάντια στην ψήφιση του νομοσχεδίου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση Τετάρτη 24 Αυγούστου, 12.00 στα Προπύλαια

Η επίθεση στην δημόσια εκπαίδευση είναι συνολική και αδυσώπητη. Λίγες βδομάδες πριν την έναρξη του νέου σχολικού έτους και η υπόσχεση "πρώτα ο μαθητής" γίνεται πράξη... Τα σχολεία θα ανοίξουν τις πόρτες τους. Βιβλία δε θα υπάρχουν, εκπαιδευτικοί δε θα υπάρχουν, υλικοτεχνική υποδομή δε θα υπάρχει, αλλά ο μαθητής θα μπει πρώτος μέσα στο σχολείο και μάλλον θα είναι και μόνος του!
Στο ίδιο μήκος κύματος περικοπών και τα δημόσια πανεπιστήμια. Το νέο νομοσχέδιο για την ανώτατη εκπαίδευση θεσμοθετεί το πανεπιστήμιο της υποχρηματοδότησης, των εξατομικευμένων και κουρελόχαρτων πτυχίων, της περαιτέρω εντατικοποίησης και πειθάρχησης.

Η μάχη για την προάσπιση της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης για όλους δεν είναι μία μάχη που μπορεί κανείς να τη δώσει μόνος από το δικό του μετερίζι... Είναι υπόθεση του συνόλου των εκπαιδευτικών, των μαθητών, των φοιτητών και των αποφοίτων, των γονιών, είναι υπόθεση όλης της κοινωνίας.

Η Παναλλήνια Ένωση Αδιόριστων Εκπαιδευτικών καλεί στο συλλαλητήριο την Τετάρτη,24Αυγούστου, 12στα Προπύλαια ενάντια στην ψήφιση του νομοσχεδίου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση

ΕΓΚΥΓΚΛΙΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥ ΜΟΝΙΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.... η σφαγή των εκπαιδευτικών

http://www.minedu.gov.gr/proslhpseis-diorismoi-metatheseis-apospaseis/protobathmia-kai-deyterobathmia/17-08-11-egkyklios-diorismon-ekpkon-athmias-ekpsis-apo-ton-asep.html



http://www.minedu.gov.gr/proslhpseis-diorismoi-metatheseis-apospaseis/protobathmia-kai-deyterobathmia/17-08-11-aitiseis-diorismoy-ekpaideytikon-deyterobathmias-ekpaideysis.html

ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥ ΣΕ ΕΠΕΡΩΤΗΣΗ ΒΟΥΛΕΥΤΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΓΑΝΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό

-Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

06/07/2011

ΘΕΜΑ: Οργανικότητα στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής κι Εκπαίδευσης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση έχουν μέχρι σήμερα ιδρυθεί 585 Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, εκ των οποίων περίπου το ένα τέταρτο δεν λειτουργεί. Υπάρχουν 63 Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης, εκ των οποίων δεν λειτουργούν τέσσερα. Οι προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών στις δομές Ειδικής Αγωγής (ΣΜΕΑΕ, Τμήματα Ένταξης, Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, παράλληλη στήριξη) στη ΔΕ, ξεπέρασαν στο τέλος της τρέχουσας ακαδημαϊκής χρονιάς τις 1200.

Παρ’ όλα αυτά, ελάχιστες οργανικές θέσεις έχουν προκηρυχθεί έως σήμερα, οι οποίες, όταν υπάρχουν, καλύπτονται αποκλειστικά με μεταθέσεις μόνιμων εκπαιδευτικών από τη γενική αγωγή. Η πρακτική αυτή αντιφάσκει με τα οριζόμενα στα άρθρα του Ν. 3699/2008, όπου ορίζεται ότι η στελέχωση των ως άνω Μονάδων γίνεται από εκπαιδευτικούς με σπουδές στην ΕΑΕ με σαφώς ορισμένα τυπικά προσόντα, κατά προτεραιότητα. Μέχρι τώρα, μολονότι υπάρχουν εκατοντάδες εκπαιδευτικοί στη ΔΕ διαφόρων ειδικοτήτων που έχουν ως προέκταση στην ειδικότητά τους το «.50» της ΕΑΕ, αυτοί υπηρετούν αποκλειστικά και μόνο ως αναπληρωτές.

Επειδή οι διατάξεις του Ν.3699/2008 είτε δεν υλοποιήθηκαν ποτέ, όπως η δημιουργία του Εθνικού Φορέα Πιστοποίησης Επαρκούς Γνώσης της Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας και της Γραφής Braille «ΕΝΟΡΑΣΙΣ» που παραμένει στα χαρτιά, είτε υλοποιήθηκαν μεν, αλλά με τόσο στρεβλό τρόπο, ώστε να αναρωτιέται κανείς για την αξία της εφαρμογής του.

Επειδή κριτήριο διορισμού στην ειδική αγωγή επιβάλλεται να είναι και για τη Β’θμια Εκπ/ση οι σχετικοί με την ειδική αγωγή τίτλοι σπουδών και η αντίστοιχη προϋπηρεσία, όπως περιγράφονται στα άρθρα 16, 20 και 21 του Ν. 3699, που στην πράξη δεν τηρούνται, όσο δεν υπάρχει ορισμός οργανικών θέσεων.

Επειδή υπάρχει δημόσια παραδοχή της πολιτικής ηγεσίας του ΥπΠΔΒΜΘ ότι οι προσλήψεις σε ΣΜΕΑΕ, τόσο της Πρωτοβάθμιας όσο και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αφορούσαν αποκλειστικά και μόνο αναπληρωτές.

Επειδή τα ηλεκτρονικά αρχεία του ΥπΠΔΒΜΘ «προδίδουν» ότι οι προσλήψεις αναπληρωτών για το περασμένο σχολικό έτος δεν ολοκληρώθηκαν πριν την έναρξη της σχολικής χρονιάς, αλλά πραγματοποιούνταν ακόμη και την 8η Απριλίου, τρεις μόλις εβδομάδες πριν το Πάσχα, δημιουργώντας αμφιβολίες εάν το Υπουργείο γνώριζε ή όχι τα κενά.

Επειδή το ποσοστό σχολικής εγκατάλειψης των παιδιών με αναπηρία από την πρωτοβάθμια στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση κυμαίνεται μεταξύ 8 έως 10%, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι τα παιδιά αυτά ξαφνικά θεραπεύτηκαν, αφού η αναπηρία δεν είναι ίωση.

Επειδή η ακολουθούμενη πρακτική του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων και κρατά εγκλωβισμένους τους έχοντες τα τυπικά προσόντα εκπαιδευτικούς και απογυμνώνει τη γενική εκπαίδευση από εκπαιδευτικό δυναμικό.

Επειδή, η εξαγγελία νέου θεσμικού πλαισίου για την ειδική αγωγή που θα ψηφιστεί και για το οποίο το ΥπΠΔΒΜΘ ανέφερε ότι θα γίνει διαβούλευση από πριν και μετά τη Βουλή, δεν προαναγγέλλει τίποτα ευοίωνο.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

1. Θα εφαρμόσει και στην πράξη τις διατάξεις του Ν.3699/2008;
2. Πότε θα γίνει ορισμός των κενών θέσεων, ώστε να πραγματοποιηθούν όλες οι απαραίτητες προσλήψεις εκπαιδευτικών ΕΑΕ, προκειμένου να ξεκινήσει η νέα σχολική χρονιά 2011-2012 χωρίς ελλείψεις στις ΣΜΕΑΕ;
3. Προτίθεται το υπουργείο να ορίσει ως οφείλει οργανικές θέσεις σε όλες τις ιδρυθείσες ΣΜΕΑΕ της Δευτεροβάθμιας ΕΑΕ, αντίστοιχες των πραγματικών αναγκών, με κάλυψή τους από την αρχή του επόμενου σχολικού έτους με μόνιμο διορισμό αδιόριστων εκπαιδευτικών με τα εκ του νόμου προβλεπόμενα τυπικά προσόντα;
4. Ποιος είναι ο προγραμματισμός του ΥπΠΔΒΜΘ για τον νέο σχολικό έτος 2011-2012 σχετικά με την ΕΑΕ και τους, έχοντες τα τυπικά προσόντα στην ΕΑΕ, έως σήμερα αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, τόσο στην Πρωτοβάθμια όσο και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση;

Οι ερωτώντες βουλευτές

Ηρώ Διώτη , Αναστάσιος Κουράκης